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Diigo

 

SkyDrive, Google Drive, iCloud o Dropbox: ¿Qué nube elegir?

Nivel 6 alcanzado

ArTIC presentación final

Nivel 5 alcanzado

Sesión sincrónica

Hoy asistí por primera vez a la sesión sincrónica, un espacio más para la reflexión y el intercambio, en la que se despejaron algunas interrogantes.

PROPUESTA DE TRANSFORMACIÓN

NIVEL 5

Algunas reflexiones...

Cuando recibí la información del curso ArTIC a mediados de febrero me pareció realmente interesante, aunque no entendí del todo en ese momento como se desarrollaría. Pensé que se trabajaría en algún proyecto de forma colaborativa utilizando programas específicos de las asignaturas convocadas para la IV Cohorte, Matemática, Informática, Economía y Contabilidad. Mi duda en participar o no fue si tendría tiempo suficiente para hacerlo ya que justo se desarrollaría al comienzo del año lectivo, período en el los docentes nos enfrentamos al gran desafío de conocer a nuestros alumnos, a planificar como vamos a trabajar y todo el trabajo administrativo de las primeras semanas de clase. Opté por inscibirme, de hacerme un tiempo para dedicarle, fui seleccionado y hoy estoy seguro de que esta decisión fue la adecuada por todo lo que ArTIC me aportó y seguirá haciéndolo, ya que esta sólida red seguirá existiendo.
El trabajo con las imágenes, el audio y el video me hicieron conocer o profundizar en el conocimiento de diversas herramientas y al llevarlas a la práctica con los alumnos fueron cayendo algunos mitos como ser el de la creencia de que todos manejaban con fluidez la tecnología.
Se acerca ya el final del curso pero el camino continúa.

Finalizando el Nivel 4

Videos realizados por alumnos

Mis alumnos han comenzado a entregar sus trabajos!!!

El primero me lo enviaron al facebook, pensé que podía bajarlo pero hasta el momento no he podido!

Dejo el enlace:

http://www.facebook.com/video/video.php?v=3377504190807

El siguiente video me lo llevaron a clase en pendrive y luego lo subí a youtube. Creo que trabajaron manos profesionales en él...

Finalmente publico uno muy simple que estaba en formato MP4, bajé Youtube Downloader para convertirlo a WMV y lo subí directamente al blog. Nunca había convertido formatos pero resultó bastante simple.

Para qué....

El aprovechamiento de la tecnología que está a nuestro alcance para mejorar nuestras docentes es fundamental. Como docentes debemos conocer la mayor cantidad de recursos y seleccionar aquellos que nos sirvan.

Rápidamente con una computadora se pueden explorar ideas matemáticas desde distintas perspectivas (analítica, gráfica o simbólica).

El alumno puede seguir profundizando un tema, buscar información, realizar ejercicios que la propia máquina corrige.

Como anécdota les cuento que  yo soy de la época en que usábamos en el liceo tablas trigonométricas y de logaritmos, mi profesora le dedicaba varias clases a enseñarnos a buscar valores en la tabla y hoy en día es inconcebible no usar la tecnología, todo el tiempo que se gana con una calculadora aprovechable para otras cosas.

NIVEL 4

Propuesta del desafío de video a mis alumnos

Esta semana propuse la realización de un video : "Matemática y entorno".

La actividad está dirigida a estudiantes de 2°CB, de un colegio privado en el que trabajo.

Se trata de una propuesta libre, en la que se busca fomentar la creatividad a través de una actividad novedosa con respecto a lo que se hace habitualmente en la clase de matemática. El plazo para la entrega es el miércoles 25.

Me limité a explicar brevemente lo que pretendía, e informarles que podían filmar con cámara, celular o computadora. No les hablé de formatos ni de programas de edición. Lo pueden realizar en equipos para que de este modo colaboren entre ellos y faciliten los medios a los que no los tengan.

Hasta el momento no recibí ninguno, pero siempre me consultan.

Algunos alumnos se vieron sorprendidos ya que me preguntan para que es el video, pienso que no se esperaban toda esta movida por estar acostumbrados a trabajar con ejercicios y problemas clásicos.

Las dificultades seguramente surgirán con los distintos formatos de video, les pedí que me lo trajeran en pendrive. 
Pienso que se van a lograr buenos productos.

FIN DEL NIVEL 3

Este nivel fue sin dudas el más rico en cuanto a mis avances y el que me llevó más tiempo.

He pasado horas viendo los blogs de otros participantes, destaco la creatividad y las constantes iniciativas de mejora de los aprendizajes de sus alumnos a través de blogs, páginas web y facebook. Felicitaciones a todos.

Gracias a esto estuve incursionando en Diigo, y tengo anotado para investigar la creación de páginas web a través de Webnode, el capturador de pantalla  Jing, y la creación de videos con animoto y flixtime.

Los logros fueron el haber utilizado  MovieMarker para editar y subir a Youtube videos por primera vez.

La herramienta Crocodoc no la conocía, está muy buena para editar en PDF.

Todo realmente muy útil para preparar material para mis clases de forma diferente a como lo venía haciendo.

Reflexión: ANTI-ENSEÑANZA

La semana pasada estuve leyendo el artículo ANTI-ENSEÑANZA, Confrontando la crisis del sentido de Michel Wesch, y probé la herramienta Cocodroc para resaltar, señalar y comentar...muy bueno!

Como reflexión me voy a centrar en su idea de que la "enseñanza" puede en realidad ser un obstáculo para el aprendizaje. Comparto esta afirmación, ya que pienso que en el contexto de una clase de Matemática esto puede suceder, ejemplos nos da Jeannine Maufinet en su blog (jmartic.blogspot.com), en la entrada que titula "Video exploración: tres videos que no me gustaría que vieran mis alumnos". Como pueden ver en ellos se muestra una enseñanza instrumental de la matemática, se dan una serie de reglas rutinarias y memorísticas para operar con fracciones, las cuales el estudiante debe aceptarlas no participando en su construcción, lo que obviamente no favorece el desarrollo de la creatividad ni del pensamiento crítico. Esta serie de reglas como se señala en el artículo sirven a corto plazo, ya que son fáciles de recordar en el momento y le van a permitir salvar el escrito o examen al alumno. Pero verán a la matemática como algo que se rige por reglas arbitrarias, sin sentido, alejadas de la realidad.

Algunos mitos...

A través de la actividad propuesta a los alumnos durante la semana 2 que consistía en fotografiar al infinito, han caído algunos mitos en los que creía. Menos de la mitad han cumplido el desafío, por lo tanto no estoy tan seguro de que:

La mayoría de los jóvenes son expertos en el manejo de distintos dispositivos tecnológicos como ser la computadora o el celular.

Me manifestaron tener problemas con la computadora, desde cargar fotos, virus, olvido de contraseña y no tener conexión a internet.

Surgieron inconvenientes con los celulares, no tener el cable usb para pasarlo a la computadora, pero me comentaron que compartían las fotos por bluetooth.

Conocen y dominan diferentes formas de comunicación electrónica.

Al darles mi casilla de correo de flickr a la que me tenían que mandar la foto me llamó la atención el desconocimiento sobre el  uso del correo electrónico. A pesar de las aclaraciones del caso los alumnos manifiestan que "la página no existe", ya que colocan la dirección en un buscador. 

Martín Peralta: 
Tengo la versión 6.0 de Movie Marker
Después que tenés la foto en el cuadro, en tareas: modificar, vas a efectos y ahí elegís y arrastrás hasta la foto. (Hacés lo mismo que con las trancisiones entre las fotos)

 

Creación de video 2

Este video fue creado a partir de imágenes con Movie Marker, le agregué música, lo subí a Youtube y lo inserté en el blog.

Creación de video 1

Realicé una especie de reality, haciendo el trayecto desde mi casa hasta el liceo 23.

Utilicé la cámara digital y edité con Movie Maker, luego lo subí a Youtube y lo inserté en el blog.

Es la primera vez que utilizo Movie Marker, es sencillo de usar, hay varios tutoriales muy claros. Se logran productos muy buenos.

Tampoco había subido videos a Youtube.

Fe de errata: en los subtítulos donde dice Arroyo Pantanoso, debió decir Arroyo Miguelete.

MÁS EXPLORACIÓN

Hice una selección de videos de You Tube sobre teselaciones en el plano. El tema está abordado desde distintos puntos de vista como ser el arte de Escher, poligonos regulares que cubren el plano, construcción de teselas tanto con lápiz y papel como con geogebra. 

Los presento juntos utilizando Prezi. La idea es que los alumnos de segundo año lo vean, cada uno a su tiempo e interés, que indaguen con otros videos. El objetivo es que construyan teselas para cubrir el plano en papel o con la computadora.

TESELADOS on Prezi

SEMANA 3

DESAFÍO VIDEO - EXPLORACIÓN


CHARLAS TED

1) "Fotografía imposible" Erik Johansson

Considero propicia esta charla para presentarla en clase de geometría como disparadora de una actividad, puede ser tanto en ciclo básico como en bachillerato. 

Las fotografías imposibles seguramente motivarán a los alumnos ya que llamarán su atención, lo que se aprovechará por un lado para fomentar la creatividad proponiendo que creen fotografías imposibles como composición de diferentes imágenes como relata el artista en el video, tendrán que editarlas con algún programa adecuado. Por otro conjeturar o demostrar porque son imposibles esas figuras, por ejemplo  las que se muestran en la charla, el triángulo formado por varillas o el cruce de las dos calles. 

2)  "El peligro de una sola historia" Chimamanda Adichie.

Esta charla la publico para compartir esta historia de vida, que a mí me impactó cuando la vi por primera vez hace unos meses a través de otro curso que hice y compartimos con Marta Canapá (http://martic2012.blogspot.com/).

 A veces hacemos supuestos y generalizamos y podemos equivocarnos. Esto frecuentemente  se  da con nuestros alumnos, como por ejemplo cuales son sus intereses, si conocen o no la tecnología entre otros.

 

No pude asistir a la sesión sincrónica 

TRABAJO DE LOS ALUMNOS

Infinito es el amor...

Comparto una visión original del infinito de un alumno 

Para mi el amor entre una pareja, un amo y su perro, Un niño y sus padres, etc. Es algo infinito ya que nunca se acabará. Siempre estará allí.

SEMANA 2

En estos días estuve leyendo los blogs de varios compañeros y aprendiendo de ellos. Realmente se aprecian ideas interesantes y el uso de herramientas que desconocía o que prácticamente no uso.

Por otro lado les propuse a mis alumnos de 2° año de Ciclo Básico de Matemática, del colegio de Peñarol en el que trabajo, el desafío de fotografiar el infinito.

En clase se trató el tema número real, observando entre otras cosas que es un conjunto infinito de elementos. También se vieron números con infinitas cifras decimales. 

Es en este marco en el que les planteo la actividad.

La foto la deben sacar ellos con el celular, computadora o cámara digital y luego subirla a flickr a la dirección que me da el sitio, o sea que seguí los pasos recomendados para esta tarea.

A los alumnos les interesó la tarea, lo vieron como algo diferente de lo que hacen habitualmente en matemática. Inmediatamente unos daban ejemplos de lo que iban a fotografiar y otros consultaban, no les sugerí ninguna idea para que fueran realmente trabajos creativos.

Las dificultades que surgieron son de distinta índole, algunas de las constatadas son carecer de la tecnología adecuada, no entender la consigna o cumplirla parcialmente, por ejemplo algunos estudiantes recortaron imágenes de revistas y las pegaron en sus cuadernos, otros tuvieron problemas en el envío de acuerdo a la forma pedida.

Por ahora recibí poco material, algunas son imágenes de internet.

En la próxima entrada comienzo a publicar.

REFLEXIONES SEMANA 1

Al realizar una primera lectura de los retos me parecieron sencillos, pero al comenzar a cumplirlos fueron apareciendo algunas dificultades, como por ejemplo la publicación de mi nombre en el blog, pero finalmente lo logré. Resultó más sencillo el reto del audio, de pronto por la herramienta utilizada (SoundCloud).


Siento que avancé en materia de manejo de imágenes, aunque queda en el debe la edición.Me fueron de suma utilidad los tutoriales y seguir los blogs de los compañeros.


Propuse a mis alumnos que fotografien al infinito, estoy viendo los primeros resultados.


Ahora espero los retos de la semana 2!!!

DESAFÍO "AZUL"

Para el tercer reto busqué entre fotos propias alguna que representara al infinito o que predominara el azul pero ninguna logró satisfacerme.

Finalmente opté fotografiar algún objeto de mi hogar. Este tipo de piezas, como el plato, son conocidos como willow pattern.

Como se observa, los bordes del plato presentan simetrías y rotaciones, predomina el azul y en el centro aparecen imágenes chinas. 

La imagen la subí a flickr como en el otro desafío y luego la inserté en el blog. 

Como forma mejorar el trabajo se podría editar la fotografía con un programa adecuado.

DESAFÍO AUDIO

Audio Recording on Sunday afternoon

Utilicé para el reto de audio la herramienta SoundCloude grabando parte de la introducción del libro "El hombre que calculaba". 

Desconocía esta herramienta, resulta muy sencilla de usar luego de ver el tutorial, lo único que no me funcionó fue utilizarla como usuario de facebook, así que me registré y listo. 

Hasta este momento no sentí necesidad de utilizar audio en mis clases, pero este año tengo en 2º año una alumna no vidente y estoy buscando estrategias para lograr aprendizajes óptimos, quizás realizar grabaciones sería un camino.

Para mejorar este reto incluiría música o algún efecto de sonido, no investigué si esta herramienta lo permite.

DESAFÍO "MI NOMBRE"

El primer desafío que elegí para comenzar fue el de "Mi nombre"

En primer lugar busqué letras en fotos propias, algunas  de viajes , la E de Termas de Almirón, la A de un cartel en Amsterdam, la O de la palabra Salto en Termas de Daymán.

Otras como las obtuve de fotos sacadas especificamente para el trabajo, la F pertenece a un ómnibus de Solfy, la N de un cajón de verduras y la D de la matrícula de un auto.

La R la bajé de internet, pertenece a un cartel luminoso.

Tomé la sugerencia de Diego, las inserté en PowerPoint, las recorté, formé el nombre, seleccioné todas las letras e hice el pegado especial para convertirlas en una sola imagen. Hasta aquí todo bien, el problema me surgió al guardarla. elegí el formato IMAGEN (PNG) pero no lo logré.

Lo hice con la herramienta recortar de windows 7.

Luego subí la imagen a Flickr utilizando mi cuenta de gmail y la inserté en el blog.

En este desafió aprendí más del PowerPoint, ya que mi manejo del mismo es elemental, y también el subir fotos a Flickr, lo había utilizado exclusivamente para bajar fotos para utilizar en un curso anterior.

ALGUNAS IMPRESIONES DEL CURSO

Mis impresiones acerca del curso son muy positivas. Seguramente la contribución a mi formación será significativa. Esta modalidad de trabajar y aportar entre todos está muy buena.

A lo largo de esta primera semana estuve recorriendo los blogs de los compañeros lo que posibilitó enriquecer mis conocimientos de lo que ofrece la tecnología, o sea que ya se amplió mi APA. Es muy interesante la red que se va creando, y al formar parte de ella estoy aprendiendo del otro y a la vez aportando.

Mis progresos se dieron por un lado en lo relativo al manejo del blog, como editar y como subir archivos. También la optimización sobre el uso de algunos programas y el conocimiento de otros como el XMind.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Seleccioné el nivel de partida en el que creo estar y apuesto a avanzar al menos un nivel. Espero cumplir este objetivo con la ayuda de todos.

Mapas mentales y mapas conceptuales usando Xmind

AMBIENTE PERSONAL DE APRENDIZAJE

Utilicé el programa XMind que hasta este momento no lo conocía, me resultó muy fácil de usar y seguramente me resultará útil para realizar mapas mentales y conceptuales.
Dejo aquí un tutorial de XMind, es muy claro

PRESENTACIÓN

MARILINA

Prof. de Informática

Ciudad de la Costa, Uruguay

Sus expectativas del curso se centran en adquirir más experiencia y conocimiento. Reconoce como muy positivo que el curso no sea tan estructurado como otros, destacando el énfasis en la parte humana de éste.

El aprendizaje cobró vida en especial el año pasado con un grupo de FBP comunitario debido al vínculo que creó con sus alumnos, ya que permanecía con ellos 20 horas semanales como docente de Taller acompañando a los profesores curriculares. Estos jóvenes son carenciados y tienen muy baja estima y al final del año lectivo notó progresos significativos, el motivo es sin dudas que creyó en que un cambio favorable era posible en ellos, lo que posibilitó que creyeran en ellos mismos.

Marilina se unió a otros para hacer un cambio positivo cuando participó en este verano en la ONG El Arte de Vivir, se trata de una fundación que hace servicios a la comunidad, se reafirman valores con la rfamilia y la sociedad, así como también la aceptación al otro.

Su principal cualidad es la voluntad, y está trabajando en otros como la humildad y la aceptación al otro. Como educadora se considera una docente flexible y sensible.

Aportó en su comunidad dictando un curso de JClick y de Excel Learning a compañeros del liceo.

El aporte más importante de su su institución y estudiantes es la respuesta de los alumnos hacia su persona, la confianza y el avance.

Encontré en esta compañera de curso a una docente comprometida con su trabajo, entusiasta y dispuesta a innovar y ayudar al otro.